总理公署部长兼财政部及教育部第二部长英兰妮指出，各机构之间需要更好的协调，才能让有需要帮助的人们更轻易获得适合他们的方案。
她说，这是与社会工作者、社会服务机构及学生福利官员举行外展会议所取得“最大收获之一”。
会上，她主持名为UPLIFT的机构间工作坊，旨在加强为家庭背景不佳且表现不良的学生所提供的支持。在教育部的领导下，该工作坊是政府为了减少不平等和促进社会流动措施的一部分。
她指出，许多代理商都有非常好的计划，所以不必重新研发。“但是我们希望做到，将有关计划和真正需要它的人们联系起来。”
英兰妮是在周一（22日）接受全新广播电台CNA 938的Yasmin Jonkers和Arnold Gay采访时，如是说道。
盼不同机构联系带入基层
她表示，有人在反馈意见中提到，虽有社区团体愿意伸出援手，但是在某些情况下，他们并不确定“引导”的方向。而政府在教育部设立UPLIFT工作室，就是要加强学校和社区合作伙伴的合作，帮助这些弱势学生。
“有些住家问题可能属于国家发展部（MND）；有些可能属于社会及家庭发展部（MSF），就是财政支援；有些需要社会及家庭发展部的专门小组负责，例如家庭暴力案件的调查等。然后其他的可能与教育部有关，如学校正在发生的事件等。”
英兰妮指出，在专门小组方面，它能将社区服务带入基层，并且已经通过各市镇社会服务中心（SSO）改善协调工作。“就如一名到该中心寻求经济支援，却同时拥有住房问题的居民，将获得建屋局联系和帮助，因此他不用到访多个机构。”
教育部和社会及家庭发展部已拥有各自的工作框架已提供援助，并且还会做出更多已将有关的努力联系起来。
她希望一旦两者联系起来，能够在部门层面建立无间隙的桥梁。“但是你也要在基层做链接，所以这是我们要展开的第二项工程。”
尚有很多差距需填补
在家庭方面必须要有意愿对孩子未来进行投资，并且愿意接受和面对未来将会遇到的问题。
她于上周在新加坡国立大学举行的研讨会中，曾提出有关社会流动性和不平等的课题。
她在采访中也指出，目前尚有许多需要填补的空间，其中一个就是信息差距，因为有些家庭不知哪里才能获得需要的帮助；另一个则是养育子女等领域的援助差距。
英兰妮以面无表情试验（still-face experiment）为例，显示了孩子们从小就会对父母的参与和互动做出反应。“如果父母没有意识到这一点，并且有意识地这样做，这将影响孩子的发育。而只是和还未曾有过孩子且没参与过有关试验的年轻父母分享这些，会产生很大的差异。”
冀消除分流制消除自卑感
当询及分流制度的批评，以及改变分流制度是否解决诸如自卑的问题时，英兰妮表示这些问题起源于学生根据能力和其小学毕业考试的表现所进行的分源流制度。
在2024年，中学的源流制度将被科目编班全面计划（full subject-based banding）取代，N水准和O水准会考整合成统一的全国考试。到时，学生将根据自己的能力选择不同级别的科目。
她指出，分流制度主要是让不同的人，以不同的速度学习，并指这个概念是有效的，目前的辍学率不到一巴仙，与分流制实施前相比，辍学率将近45巴仙。
然而她承认，这出现了意想不到的后果。“这一路来的事件都是通过将人们分成不同群体后无意识发生的，你认为这是自卑，可能造成非常自我限制的想法，我属于这一类，所以我走不远。”
英兰妮指出，正如大多数我国学校迄今所做的那样，依据能力进行教学，是发挥学生潜力的一种方式。若这种方式限制了学生的思想心态，那么就适得其反了。
改变分流制度旨在改变这种心态。
“我们希望通过这种方式，我们仍然可以根据能力和节奏保留教学原则，同时消除学生的耻辱感。”
